追随儿童，自发探究

闫盈盈 张家港市锦阳幼儿园

陶行知先生认为，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。也就是说与孩子的生活环境、生活经验息息相关的内容皆可以成为课程，只要是在生活中孩子感兴趣的问题，我们都可以帮助孩子去探索学习。

课程来源：

今年五月份的时候，孩子们在种植园地里进行了劳动实践体验活动——种山芋。经过五个月的生长，小山芋长大了。于是，我们从孩子的兴趣入手，结合本园资源，根据中班幼儿的年龄特点，以山芋为切入口，激发幼儿对山芋的好奇心和探索欲望。

一、山芋能挖了吗？

户外游戏时，孩子们跑去观察山芋，并且你一言我一语地讨论着，山芋能挖了吗？在大家的集体观察和讨论下，认为山芋可以挖出来了，于是大家都迫不及待地想要去挖山芋。那挖山芋需要什么工具呢？应该怎么挖呢？于是我们利用家长资源收集挖山芋的工具，并且让爸爸妈妈带领幼儿去挖山芋。

二、挖山芋

我们要去挖山芋了，小朋友们都怀着激动的心情，拿着自己的工具去挖山芋。但是我们要“怎样挖出完整的山芋呢？”于是让小朋友们和爸爸妈妈一起来调查“怎样挖出完整的山芋”，小朋友们把调查的结果分享给大家。

教师思考：

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”基于这样的理念，结合我园的课程和本土资源，充分挖掘山芋这一教育资源，挖山芋是一个自由、充满交流的过程，给孩子们很多可能性。

三、运山芋

在中二班全体师生的努力下，我们把种植园的山芋全部挖出来了，面对这么多的山芋我们怎么运回班级呢？这又是一个难题，于是我们讨论了运山芋的好方法。

教师思考：

通过“山芋怎样运回教室”这一问题，让幼儿发散自己的思维，去想办法。幼儿给出了很多运山芋的方法，在这个过程中，幼儿能够积极动脑去解决问题，并且在户外找工具运山芋，这令我感到意外。

实践反思：

1.幼儿在课程中获得了哪些发展？

在本次山芋课程中，我们给予了孩子动手操作的最大空间，在课程“种山芋，挖山芋”中，怎么挖出完整的山芋、山芋怎么运回教室、怎么储存山芋、如何培育山芋、山芋有什么营养价值等都是很好的课程素材。

2.教师在课程中受到了哪些启示？

在整个主题活动中，我们充分利用了多元化的环境，让孩子们在活动中乐想、乐说、乐做。